VII. Conclusiones

 - Los principios de Justicia, beneficencia, no maleficencia y autonomía son aplicados en la ética de la Investigación Educativa. El principio de autonomía en la investigación educativa incluye la decisión y el consentimiento informado de participar en una investigación o no. El principio de beneficencia esta relacionado directamente con el informe de Belmont y la protección que se debe brindar a los participantes de una investigación educativa. El principio de no maleficencia se aplica al momento de que  no se puede realizar una investigación que implique el daño o perjuicio intencional para los implicados en el proceso. Por último, el principio de justicia hace referencia a que todas las personas tienen una igualdad y respeto ante la dignidad humana en cualquier proceso que implique la investigación en el ámbito de la educación. De igual forma, es importante destacar que estos principios éticos se relacionan directamente con las asignaturas de investigación que se imparten en el ISFODOSU en sus distintos planes de estudios. 

- El currículo académico se clasifica en nulo, oficial, operacional, oculto y adicional. Este, a su vez, está fundamentado en principios éticos que le rigen y de forma indirecta en el currículo dominicano en el nivel secundario, incorpora los principios y fundamentos de la Bioética en la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza, entre algunos ejemplos destacamos la unidad de Genética con las aplicaciones de la Ingeniería Genética y la Unidad de Ecología relacionada con la educación ambiental. Del mismo modo, los principios y fundamentos bioéticos influyen directamente en la Competencia de Resolución de Problemas, Ambiental y de la Salud, Ética y Ciudadana y la Científica y Tecnológica. 

- La bioética en la formación posgradual juega un papel fundamental ya que se aplican directamente los principios y fundamentos bioéticos en las Ciencias Biológicas y en la Medicina en los estudios de Posgrado. No obstante, en las ciencias que no implican procesos biológicos se aplican los principios bioéticos pero a modo conceptual y de palabras propias de la disciplina, es decir, consentimiento informado en el ámbito de investigación (autonomía), no perjudicar intencionalmente en un estudio a la muestra seleccionada para un proyecto de posgrado (No Maleficencia), etc. Del mismo modo, también se destacaron los principios éticos en la formación posgradual, las prácticas no éticas se clasifican en visibles y no visibles, estas  se basan en no hacer plagio, tomar un examen solo con nuestros conocimientos, hacer nuestro propio trabajo y no facilitarlo a alguien más, etc.